Estudantes do Laboratório de Ideias e CHAS participam da FIC Maker

Neste mês de março um grupo de estudantes do 7º ano da Amorim Lima, que participam do Laboratório de Ideias levaram nossa escola pela primeira vez para uma apresentação no Festival de Invenção e Criatividade – FIC Maker, que aconteceu na USP, em conjunto com a FEBRACE 2019 – 17ª Feira Brasileira de Ciências e Engenharia. No dia 15, dois grupos levaram para exposição dois jogos. No dia 16, foi a vez da CHAS – Comissão de Horta, Alimentação e Sustentabilidade participar do festival apresentando o trabalho desenvolvido em nossa escola com as PANCS – Plantas Alimentícias Não Convencionais. Nossa escola era a única escola municpal pública de São Paulo, que estava participando da FIC.

As professoras do Laboratório de Ideias da Amorim, Maria Silva e Jaqueline coordenaram
cada uma um grupo diferente para o desenvolvimento dos projetos. O convite para a FIC
veio da Scopabits que forneceu kits para desenvolvermos jogos.

O primeiro “Alimente seu Pet” com os estudantes Gabriela Arbex Rodrigues Cadaval,
Luanna Müller Rodrigues, Guilherme Takeo Tsukamoto, Thais Novais de Oliveira, Luan
IIzuka Cassettari, todos do 7º ano.

Nesse jogo o jogador deveria escolher se alimentaria um cãozinho ou um gatinho. O
alimento era uma bola de pingue-pongue, que era movimentada por um motor e um
potenciômetro (componente eletrônico que possui resistência elétrica ajustável) que
girava uma hélice. O deslocamento do ar fazia com que a bola rolasse em um tabuleiro,
mas para atingir o objetivo, o jogador tinha que desviar dos obstáculos e dos buracos.

O segundo projeto “Labirinto Tropical” foi desenvolvido com os estudantes Sofia
Pontronieri Jurcovichi, Nicole Lima Pereira, Natalia Bonsanti Lima Marcondes, Ayslan
Gabriel Lopes de Farias, Rosa Magalhães Ribeiro, todos do 7º ano e Thabbata Neves do
8º ano.

Já nesse jogo, os jogadores precisavam escolher se queriam “surfar” com o “Gabriel
Medina” ou com a “Maia Gabeira” (surfistas profissionais brasileiros representados por
dois bonecos), e deveriam movimentar uma “prancha de surf”, com uma lanterna que
acionava os motores dotados de sensor de luz. As “pranchas” foram montadas sobre uma
escova de limpeza.

O objetivo era “entrar no mar” e “pegar a onda Maverick” (nome da praia onde existem
as maiores ondas do mundo) e retornar a “praia”. Ganhava quem conseguisse chegar
primeiro.

Esses projetos foram apresentados para os visitantes da Feira onde os estudantes
tiveram a oportunidade de explicar o processo de criação e o funcionamento do jogo.
Todos participantes deste projeto receberam medalhas e certificado de participação no
evento.

Veja neste link imagens da apresentação dos jogos.

CHAS no FIC Maker – Esta é a segunda vez que o CHAS participa da FIC MAker. Fernanda
Sales, mãe da Eva do 6º ano, e atuante muito ativa na CHAS, explica “que Temos
apresentado a CHAS nesse tipo de evento e já estivemos inclusive na Campus Party, pois
queremos mostrar a horta agroecológica de espécies PANC como uma tecnologia”.

Estudantes, professoras e professores de várias partes do Brasil visitaram nossa mesa
e ficaram sabendo como utilizamos a horta PANC como espaço de aprendizagem na Amorim Lima.

Além disso, a CHAS ofereceu uma degustação de farofa fria de almeirão roxo, chá de
hortelã e jambu colhidos, na escola, no mesmo dia do encontro no Festival. Neste ano
além das famílias integrantes da CHAS, a participação no FIC contou com uma comitiva
de estudantes de nossa escola acompanhados pelo professor Rafael.

Veja neste link imagens da mesa da CHAS no FIc Maker.

15 de outubro Dia dos Professores

“A utopia está lá no horizonte. Me aproximo dois passos, ela se afasta dois passos. Caminho dez passos e o horizonte corre dez passos. Por mais que eu caminhe, jamais alcançarei. Para que serve a utopia? Serve para isso: para que eu não deixe de caminhar.”

Eduardo Galeano citando Fernando Birri

Nosso respeito a todas as Educadoras e Educadores da nossa escola Amorim Lima.

Comunidade Amorim Lima

Laboratório de Ideias

A Amorim Lima finalizou no mês de março o Laboratório de Ideias. Ele foi montado com doações de vários equipamentos e permitirá aos estudantes e educadores trabalharem em conjunto atividades “Mão na Massa” e linguagens de programação visando uma ampliação dos roteiros de pesquisa.

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O Laboratório de Ideias é um espaço para se pensar em conjunto. É um laboratório que por meio de processos colaborativos de criação, compartilhamento do conhecimento, e do uso de ferramentas de fabricação digital permite o desenvolvimento da criatividade, aprendizado e inovação acessível a todos interessados em criar, desenvolver e construir projetos.

Ele vem sendo construído na Amorim desde 2015. Ele está equipado com duas impressoras 3D, uma cortadora a laser, plotter de recorte, fresadoras CNC, computadores com software de desenho digital CAD, equipamentos de eletrônica e robótica, e ferramentas de marcenaria e mecânica.

Em 2015, três professoras de nossa escola: Maria Silvia, Lilian e Flávia começaram a se envolver e entender como o Laboratório de Ideias poderia potencializar as atividades dos estudantes. Começaram a participar de encontros de formação e discussão da Cultura “Maker” como é conhecido este movimento mundialmente.

Assim iniciaram um processo, em agosto de 2015, com sete alunos que envolveu experimentação das tecnologias disponíveis e compartilhamento de ideias e processos. Em 2016 elas ampliaram para 25 alunos sendo um de cada tutoria da escola. O foco sempre foi ampliar os Roteiros de Pesquisa dos estudantes.

Maria Silvia ressalta que “nós professores que idealizamos o projeto Laboratório de Ideias entendemos que o conhecimento não deve ser apenas aquele delineado no currículo oficial. Devemos proporcionar aos estudantes novas portas de entrada para ampliar seu aprendizado como as novas tecnologias e a linguagem de programação, a fim de que ao elaborar seu projeto autoral  utilize os conhecimentos adquiridos ao realizar os roteiros, no convívio na sociedade ou em qualquer outra situação de suas vidas”.

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Para 2017 o projeto vai oferecer formação para as professoras e professores da escola para que possam utilizar o laboratório em conjunto com os estudantes. Cada tutoria poderá utilizar o espaço como melhor se encaixar dentro do trabalho de cada uma delas.

O laboratório também contará com o apoio de professoras e professores, profissionais de diversas áreas que atuarão voluntariamente para o trabalho com toda a comunidade Amorim Lima.

O projeto foi divido em quatro etapas, inicialmente atuando com os estudantes do 6º ao 9º:

– Atividades Preliminares
– Atividades de Exploração
– Projeto Dirigido
– Projeto Autoral

As Atividades preliminares são para conhecer e aprender a utilizar o Aplicativo Seesaw, uma espécie de agenda eletrônica para registros. Com ele os estudantes podem “mostrar o que eles sabem” utilizando fotos, vídeos, desenhos, textos, arquivos e links de páginas da web entre outros tantos registros. Também estão nas atividades Preliminares aprender conceitos básicos de elétrica e eletrônica.

As Atividades de exploração envolvem o uso dos novos equipamentos como a impressora 3D, a cortadora laser, programação de Arduino (uma interface eletrônica que permite comandar e gerenciar equipamentos) e utilizar esses conhecimentos para elaboração de peças, protótipos e experimentos. Foi com estas atividades que os alunos construíram, por exemplo, o “Sapo Elétrico” feito de origami e a “Banana Musical”.

Os Projetos Dirigidos vão permitir que estudantes e educadores coloquem em prática o potencial do Laboratório de Ideias.

O 6º ano vai desenvolver o Projeto “Irrigação”. O objetivo é elaborar uma maquete de como poderíamos captar a água do telhado da quadra para irrigar a horta com sensores de umidade. Este projeto se conecta com os roteiros – Água, Usando o solo, Contos e causos e Você é o repórter.

A turma do 7º ano está preparando o Projeto “Do armazém ao supermercado”. Este projeto tem por objetivo construir três maquetes simulando um “armazém”, seu entorno arquitetônico, vestimenta, etc. Os armazéns contarão com os produtos consumidos/vendidos nos anos 1900, 1950 e 2000. Conecta-se com o roteiro – Hábitos alimentares e Industrialização do Brasil.

O Projeto “Árvore das Palavras” será desenvolvido pela turma do 8º ano. O projeto pretende construir um painel inspirado nas figuras que se ”movimentam” criados por Escher. Esse movimento poderá ser por sensores ou circuitos elétricos,  de modo que apareçam palavras. Essas palavras deverão ser utilizadas para criar uma poesia, uma narrativa ou um conto, que será colocado em uma árvore ao lado do painel. Conecta-se com o roteiro – Energia e movimento e Poema e canção.

O 9º ano desenvolverá o Projeto “Legado”. Este projeto tem por objetivo construir diversos equipamentos para o laboratório de ciências, para o laboratório de ideias e para a escola em geral, como por exemplo, microscópios, caixa de som, lixeiras automáticas, etc.

A ideia do Projeto “Autoral” é se colocar como uma opção para o trabalho final do 9º ano. Com ajuda de um professor orientador os alunos elaboram um projeto a partir de um problema buscando soluções.

Acompanhe aqui em nosso site o desenvolvimento do Laboratório de Ideias e todas as novidades.

Conheça mais sobre a cultura Mão na Massa. http://porvir.org/especiais/maonamassa/

Amorim Lima é referência no Brasil segundo o site El País

A versão brasileira do site El País fez uma matéria muito boa sobre a Amorim Lima contando como ela se transformou em uma referência no Brasil.

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O texto mostra como aulas ao ar livre, salas multisseriadas, roteiro de estudos flexível e pais na gestão de atividades culturais entre tantas outras ações de nossa escola a colocou no Mapa da Inovação e Criatividade do Ministério da Educação.

Leia a matéria na íntegra.

Guia Prático 2016 – Conheça a Amorim Lima

Toda nova família que chega ao Amorim Lima, recebe um Guia com as principais informações sobre a escola.

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Você que chegou este ano e ainda não teve tempo de se inteirar de tudo, pode com o Guia Prático 2016 começar a entender melhor nossa escola.

O Guia Prático 2016 é um grande compilado com os telefones, contatos, explicações rápidas sobre o Projeto Político Pedagógico, sobre as comissões, as assembleias e todos os detalhes que fazem da Amorim Lima essa escola tão especial.

Clique aqui para baixar o seu Guia Prático 2016.

Reconhecimentos

RECONHECIMENTOS OFICIAIS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA EMEF DESEMBARGADOR AMORIM LIMA.

Em dezembro de 2015 foi aprovado por unanimidade no Conselho Municipal de Educação, o Projeto Político Pedagógico Amorim Lima como Projeto Especial da Rede Pública Municipal de São Paulo.

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Também o Ministério da Educação (MEC) reconheceu 178 instituições educacionais brasileiras, entre organizações não governamentais, escolas públicas e particulares, como exemplo de inovação e criatividade na educação básica, e o Amorim Lima é uma delas!

O MEC abriu um edital no intuito de conhecer e identificar iniciativas inovadoras para saber em que medida elas poderiam apontar caminhos na melhoria da qualidade da educação brasileira.

A avaliação das instituições, feita por grupos de trabalho regionais, levou em conta cinco dimensões, avaliadas de acordo com os critérios de inovação definidos: gestão, currículo, ambiente, método e articulação com outros agentes.

Representatividade – Dos nomes considerados, 138 instituições já trilham um longo caminho na prática da inovação e 40 estão caminhando nesse sentido, com vistas a garantir qualidade à educação oferecida. A ideia é que o Ministério faça um acompanhamento do desenvolvimento dessas instituições.

Segundo dados do MEC, as instituições reconhecidas representam as cinco regiões do país. A maior parte delas são escolas (74%), entre as quais 52,5% são públicas e 47,5% particulares; os atendimentos compreendem a educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação de jovens e adultos (EJA).

Clique aqui e leia o texto na integra. PARABÉNS AMORIM!

AMORIM LIMA FAZ PARTE DA REDE ESCOLAS TRANSFORMADORAS

A Presença da Cultura Popular

Diversas escolas brasileiras já estão caminhando rumo a uma educação capaz de formar sujeitos transformadores da realidade, o Amorim Lima é uma delas!

Ashoka e o Instituto Alana aceitaram o desafio de buscar, apoiar e conectar escolas de todo o país que estão criando esse caminho rumo a uma educação verdadeiramente transformadora. Juntas, as instituições percorreram o Brasil e reconheceram as primeiras dez escolas para fazerem parte da rede Escolas Transformadoras. A partir de 2015 o Amorim faz parte de  uma comunidade global que tem como objetivo identificar, conectar e apoiar escolas com práticas inovadoras e fortalecer a visão de que todos podem ser transformadores da realidade.

Leia o texto na integra.

Volta às aulas: dia 10 de fevereiro

Cadernos e lápis a postos: as aulas recomeçam no dia 10 de fevereiro!

As aulas do Amorim Lima iniciam no dia 10 de fevereiro. Na semana entre 3 e 7 de fevereiro, os professores – novos e antigos – passarão por reuniões de planejamento que envolvem: alinhamento sobre o Projeto Pedagógico, condução nas tutorias, atividades no Salão, distribuição dos horários e oficinas, facilitadores para as rodas de conversa, formas de avaliação, mecanismos de comunicação e outros olhares sobre a escola.

Antes do início das aulas, no dia 08 de fevereiro, sábado, às 9h, todos estão convidados para o Café da Manhã de Boas Vindas às novas famílias.

Calendário de Outubro de 2013

O mês de reunião com tutores, dia das crianças e dos professores, papo sobre o Viramorim (que será em novembro). Acompanhe as atividades de outubro.

– 02/10 (quarta) – 19h30 – Reunião de Conselho de Escola

– de 04 a 08/10 – horários variados – Reunião com os tutores

– 08/10 (terça) – das 12h00 às 18h00 – BAZAR

– 09/10 (quarta) – 19h00 – Reunião da APM

– 10/10 (quinta) – 19h30 – Conselho Pedagógico

– 11/10 (sexta) – a partir das 19h00- Reunião do projeto
Viramorim com PIZZADA (para testar o forno de barro)

– 14 e 15 /10 (seg./ter) – não haverá aulas / dia do PROFESSOR

– 16/10 (quarta) -18h30- Reunião VIRAMORIM

– 16/10 (quarta) – fechamento da Biblioteca

– 17/10 (quinta) – 19h30 – Conselho Pedagógico

– 24/10 (quinta) – 19h30 – Apresentação dos Projetos de Matemática no Amorim Ciclo I e II

– 29/10 (terça) -19h30 – Assembléia de Pais

Outubro: mês das crianças no Amorim

Vem aí o VIRAMORIM!

Há dez anos, o Amorim Lima se firma como uma experiência inovadora da educação pública de São Paulo. E a construção dessa experiência contou – e conta ainda – com a participação, o trabalho e a dedicação de muitos braços, mentes e corações. E é por isso que a primeira década desse trabalho precisa ser muito bem comemorada! Teremos um evento de 24 horas com discussões, apresentações, exposições, músicas, vídeos… Já tem data: de 09 a 10 de novembro – das 14h de sábado às 14h de domingo. Você pode ajudar a preparar tudo isso.

Se você quiser contribuir na preparação dessa festa, escreva para comunidadeamorim@gmail.com.

A nova proposta Mais Educação São Paulo

Nesta terça, 10 de setembro, às 19h, vamos ter uma reunião aberta para discutir a nova proposta para a rede municipal de educação de São Paulo. No último encontro do Conselho de Escola foi apresentada a proposta MAIS EDUCAÇÃO SÃO PAULO por representantes da Secretaria Municipal de Educação, que contou com a presença de pais, educadores, alunos e representante do sindicato dos professores. A proposta inclui mudanças nos ciclos, nas formas de avaliação e instrumentos de acompanhamento dos estudantes, dentre outras tantas. A Secretaria criou um blog para fazer uma consulta pública, onde se podem colocar comentários e sugestões. Esta é uma excelente oportunidade para refletirmos sobre a realidade e caminhos do projeto pedagógico do Amorim Lima dentro desse momento de mudança nas diretrizes da rede municipal de ensino.
A ideia é realizarmos uma dinâmica de livre conversação em pequenos grupos que serão formados em torno de temas sugeridos pelas pessoas presentes.

Venha! O encontro é aberto a toda comunidade e amigos da escola!

Vem aí a FESTA DA CULTURA 2013

Segundo a lenda, uma loba alimentou os gêmeos Rômulo e Remo, os fundadores de Roma

Depois do sucesso da Festa Junina, chegou a vez de concentrar esforços no próximo importante evento do Amorim: a Festa da Cultura! Normalmente, o tema da festa é definido no começo no ano letivo. Mas, em 2013, por uma série de motivos, essa decisão foi postergada. Mas valeu a pena esperar: o tema da festa será…MUNDO ANTIGO: Grécia e Roma na Antiguidade Clássica. Como os alunos do Amorim estão fazendo Oficina de grego e latim, essa será uma excelente oportunidade de trabalhar vários aspectos culturais do período que compreende, aproximadamente, 1500 anos de história – do surgimento dos textos atribuídos a Homero até a queda do império Romano.

Para acompanhar os preparativos da Festa da Cultura – que acontecerá em setembro – temos o Blog Festa da Cultura. Nele, os posts serão feitos diretamente pelos professores e mostrarão os trabalhos que estão sendo desenvolvidos por eles e seus tutorandos. Siga o blog e envie as suas sugestões. Os posts aparecem automaticamente na barra lateral da home do site do Amorim.

O Coliseu, importante símbolo de Roma, e os Templos Gregos são apenas algumas das construções que os alunos vão "visitar" nesta viagem do conhecimento

Parada Pedagógica: diretora alinha propostas para o bimestre

Parada Pedagógica Amorim Lima
Parada Pedagógica no Amorim Lima
A parada pedagógica do dia 18 de março teve participação expressiva dos professores. A data também marcou o retorno de licença médica de quinze dias da diretora Ana Elisa. Prevista pela Secretaria Municipal da Educação, a parada é um importante momento de troca entre os membros da equipe. “Como entrei este ano no Amorim, achei a reunião de hoje bem relevante para elucidar pontos importantes do Projeto”, avaliou a educadora Mirella Pires, professora dos alunos de primeiro e segundo ano da manhã.

No encontro, a equipe foi oficialmente apresentada à proposta da Ação Cultura Digital e Educação, projeto organizado pela Fundação Telefônica, focado em um primeiro momento na formação digital dos professores. Outros parceiros envolvidos no projeto são a Natura, a Fundação Vanzolini, o Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec) e a Ideário. Nos próximos três anos, uma série de atividades será desenvolvida na escola, com a participação dos educadores e também dos alunos. Embora o foco principal do trabalho sejam as turmas de 3º e 4º anos, toda a escola se beneficiará com o compartilhamento do aprendizado, com os equipamentos e com os suportes que envolverão o Projeto Pedagógico. Entre os equipamentos previstos estão 25 computadores para o Salão do Ciclo I, gravador de áudio e caixas de som.

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Calendário de março de 2013

Março é o mês das quaresmeiras em flor pela cidade. Já parou para olhar?

Março é o mês das quaresmeiras floridas, temos o início do outono, a reunião de Conselho que define os membros para o ano de 2013 e a apresentação do Projeto Pedagógico para a Escola, pela diretora Ana Elisa. Acompanhe as datas abaixo:

12/03 – 19h15 – terça-feira: Grupo de Mediação dos Pais
13/03 – 18h00 – quarta-feira: Reunião do Grupo de Trabalho sobre Autonomia Escolar
13/03 – 19h00 – quarta-feira: Reunião da Comissão de Festas
18/03 – segunda-feira: Parada Pedagógica / NÃO HAVERÁ AULAS
20/03 – 19h00 – quarta-feira: Reunião de Conselho de Escola
21/03 – 7h30 – quinta-feira: Apresentação do Projeto Pedagógico da escola pela diretora Ana Elisa
25/03 – 14h00 – segunda-feira: Apresentação do Projeto Pedagógico da escola pela diretora Ana Elisa
26/03 – 19h30 – terça-feira: Assembléia de Pais
27/03 – 19h30 – quarta-feira: Apresentação do Projeto Pedagógico da escola pela diretora Ana Elisa
29/03 – sexta-feira: FERIADO Paixão de Cristo

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Grupo de trabalho de Autonomia Escolar

Participe do Grupo que vai trabalhar pela Autonomia Escolar do Amorim Lima
Você já descobriu que o Amorim Lima é uma escola diferente das outras, sobretudo por conta de seu Projeto Pedagógico, mas não só por ele. Há dificuldades relacionadas ao Projeto do Amorim que só serão superadas se a escola tiver maior grau de autonomia. Há questões pedagógica, financeiras e administrativas que exigem da Escola soluções próprias e diferenciadas em decorrência de seu ensino inovador e metodologia de aprendizado. Nesse sentido, por sugestão de Gilberto Frachetta, membro da comunidade, extremamente atuante no Amorim e conhecedor de seu histórico, o Conselho da Escola criou um Grupo de Trabalho para tratar dessas questões e propor solução.

A primeira reunião aconteceu na última semana de fevereiro. Um dos participantes, Lúcio, registrou uma memória do que foi discutido:

“A primeira reunião do Grupo sobre autonomia se deu no dia 27 de fevereiro, das 19h às 21h, no Amorim Lima. Estiveram presentes professores, pais e membros da comunidade. Nesta primeira reunião a conversa foi livre, numa tentativa de encontrar uma forma de organizar as discussões. Boa parte dessas discussões se basearam em uma proposta feita na escola em 2006. As divergências de posição foram várias, o que levou a maioria das falas a encerrar com a necessidade de voltar a discussão às origens: quais são as necessidades do projeto? O que é autonomia? Quais são as autonomias possíveis? Precisamos de autonomia? Que autonomia precisamos?”

Uma nova reunião acontecerá no dia 13 de março, quarta-feira, das 18h às 19h30. A ideia é discutir uma sistemática que possibilite a discussão por toda a comunidade das questões acima mencionadas.

O GT é aberto à participação da comunidade escolar e os interessados devem aparecer na reunião. Também podem se comunicar diretamente com o Gilberto nos números 98261-2617 ou 3726-2205 ou escrever para gilbertof.br@gmail.com

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Amorim Lima está na revista Superinteressante

Escolas do Futuro: elas já existem! É isso o que conta a reportagem da revista Superinteressante, na edição de fevereiro de 2013. Os repórteres pesquisaram escolas que já aplicam formas diferentes de estimular o conhecimento em seus alunos. E a EMEF Desembargador Amorim Lima é uma das nove escolas citadas. No Brasil, além do Amorim, a reportagem cita a Politeia. A Escola da Ponte, em Portugal, modelo inspirador para o Amorim Lima, também entrou na reportagem. Leia a reportagem completa.

Capa da revista Superinteressante que tem a reportagem sobre as Escolas do Futuro. O Amorim Lima está lá!

As outras escolas citadas na matéria são:

Minddrive, nos Estados Unidos
Green School, na Indonésia
Vittra, na Suécia
Juku e Hagwon, no Japão e Coreia do Sul
Harvey Milk High School, nos Estados Unidos
Kahn Academy, aulas em vídeo de Salman Khan no Youtube

No ano passado, o Amorim Lima também foi tema de reportagem na revista Bons Fluidos.

Abertura da reportagem sobre as escolas do Futuro, da Superinteressante
Na reportagem da Superinteressante, a EMEF Desembargador Amorim Lima é uma das nove "Escolas do Futuro"
Reportagem da Superinteressante sobre as Escolas do Futuro. Oba! O Amorim Lima é uma delas

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Nota do IDEB do Amorim Lima – Ciclo II já passou a meta de 2013!

O Ciclo II teve uma boa nota, mas ainda precisamos melhorar no Ciclo I. Sua ajuda é fundamental

A nota do IDEB 2011 do Amorim mostrou que o Ciclo II já ultrapassou a meta para 2013. A escola conseguiu nota 4,9 (com expressivo aumento com relação a 2009, quando sua nota foi de 4,2). No ranking geral das escolas do Município de São Paulo, a média é de 4,3. Além disso, a nossa meta para 2011 era 4,4 e a de 2013 é de 4,8. Ou seja, estamos bem.

No Ciclo I, no entanto, o Amorim Lima manteve-se estável, com 4,8, que é exatamente a média do Município. E tanto a direção quanto os educadores estão olhando com atenção para esse número. Para que se possa ajudar nessa discussão, é bem importante que todos saibamos como o número do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) é calculado.

A nota do IDEB leva em conta duas coisas:

1) as notas da Prova Brasil de Português e Matemáticas (realizadas por alunos do último ano do Ciclo I e alunos do último ano do Ciclo II) e
2) as taxas de aprovação (quantos alunos são aprovados de uma série para a seguinte tanto no Ciclo I quanto no Ciclo II).

O número de alunos aprovados no Ciclo I em 2011 no Amorim foi apenas 1% maior do que em anos anteriores, logo esse número não contribuiu para um aumento na nota geral do Ideb neste Ciclo. Como você sabe, o projeto pedagógico do Amorim Lima exige que os alunos sejam leitores e escritores competentes. Dessa forma, a aprovação para o Ciclo II só deve acontecer se o aluno realmente tiver autonomia leitora. Há uma discussão muito intensa sobre a retenção, mas, no Amorim, em função das especificidades de seu projeto pedagógico, acredita-se que essa possa ser uma forma de gerar alunos mais autônomos no 6º, 7º, 8º e 9º ano. Entre os alunos que realizaram a prova do Ciclo I havia, claro, estudantes retidos, que ainda estão formando sua competência leitora. Isso, sem dúvida, também reflete na nota das provas, que acaba sendo mais baixa. Seguindo o mesmo raciocínio, é natural que os alunos que chegam ao final do Ciclo II tenham tido um desempenho melhor na prova, pois estão há mais tempo no projeto, demonstrando por um número maior de anos sua habilidade leitora. Daí, o nosso crescimento na nota geral do Ciclo II.

É muito importante que os pais saibam que a escola tem elaborado atividades específicas com os alunos retidos, no sentido de ajudá-los a conseguir adquirir o conhecimento que propicie a continuidade dos seus estudos. Isso é feito por meio da recuperação e de Oficinas específicas. Mas, é claro, a intenção dos educadores e da direção da escola é que foquemos estratégias para melhorar sempre. Suas sugestões e sua proximidade da escola e do ensino do seu filho ajudam muito neste processo. Compareça às reuniões, venha às assembleias de pais (sempre na última terça-feira do mês), venha às reuniões do Conselho de Escola, esteja presente nas festas, acompanhe as lições e mostre ao seu filho a importância que a escola tem nas nossas vidas.

Em 2022 (quando o Brasil completar 200 anos de independência), as escolas públicas deverão atingir os índices 6 (Ciclo I) e 5,5 (Ciclo II) no IDEB. Embora, esses números pareçam baixos, são os índices de sistemas educacionais de países desenvolvidos europeus.

A prática do Projeto Pedagógico sob o ponto de vista dos alunos

_Mas você não sente falta das aulas expositivas?
_Para falar a verdade, não. Nenhuma falta.

A pergunta foi feita por uma mãe. E a resposta é de um aluno, o Lucas, que ingressou em abril deste ano no Amorim Lima. Ele está na sexta série e veio de uma escola tradicional particular. Como Lucas, outros estudantes toparam contar, no microfone, diante de cerca de 100 pessoas, como é o seu dia-a-dia na escola. Seus depoimentos foram o ponto alto da grande Roda de Conversa sobre a Prática do Projeto Pedagógico do Amorim.

A diretora Ana Elisa Siqueira abre a Roda de Conversa que discutiu a Prática do Projeto Pedagógico em 14/08/2012

Mas, afinal o que é esse projeto?

Se você quiser uma visão bastante aprofundada do projeto, pode clicar aí em cima, no Menu Principal deste site, em Projeto. Na Roda de Conversa, as professoras fizeram uma explanação geral dos pontos básicos. Resumindo:

O que é o Roteiro? No começo do ano, os alunos recebem apostilas com roteiros de pesquisas. Olha o exemplo de um roteiro neste link. Embora tenha esse nome “cinematográfico”, na verdade, o roteiro é algo bem simples: um conjunto de objetivos, relacionado a atividades que o aluno deverá executar para cumpri-los, com indicação de onde pesquisar (normalmente os seus próprios livros didáticos, mas também livros paradidáticos ou filmes; no exemplo do link acima, o roteiro sobre personalidades tem objetivos com atividades a serem desempenhadas com a ajuda dos livros de Português, Geografia, História e Ciências, além de textos extras anexados). O aluno lê o objetivo, desenvolve as atividades pesquisando nas fontes recomendadas e responde em um caderno. Cumprido um objetivo passa para o próximo, até finalizar o roteiro.

Os alunos do Ciclo I e do Ciclo II apresentaram seu dia-a-dia e responderam as perguntas de pais

O que é Portfólio? Assim que terminar de cumprir todos os objetivos do roteiro, o aluno deve preencher uma folha com um grande resumo de tudo que aprendeu naquele roteiro (com todos aqueles objetivos e atividades). Não é uma prova, mas é como se fosse – pois ele coloca ali tudo o que sabe sobre o determinado tema. Se o tutor avaliar que ele teve bom aproveitamento, o estudante passa para o próximo roteiro.

Mas em que momento o aluno responde esses objetivos dos roteiros? Em casa ou na escola? Em casa e na escola. Na escola, normalmente, isso acontece no Salão. Salas de aula do primeiro e segundo andar tiveram suas paredes derrubadas e hoje são enormes salões. Ali, os alunos ficam reunidos em mesas respondendo a seus objetivos. Enquanto os alunos lêem e escrevem, os professores se revezam entre as mesas para checar o que está sendo feito e para responder as dúvidas dos alunos.

A Roda de Conversa teve cerca de 100 pessoas

Além dos roteiros o que mais os alunos fazem na escola? MUITA coisa. Eles têm Oficinas de Matemática, Texto (Leitura e Escrita), Cultura Brasileira, Dança Étnicas, Educação Física, Artes e Brinquedos e Brincadeiras. Estas Oficinas são o que mais se aproximam das aulas em métodos tradicionais. Normalmente, grupos de 25 alunos recebem as orientações dos professores de cada conhecimento e desenvolvem com eles as atividades pertinentes.

Mas se não tem aula expositiva de Geografia, História, etc…como os alunos tiram as suas dúvidas? Mais uma vez, os alunos presentes na Roda de Conversa ajudaram muito neste esclarecimento: segundo José, aluno da sexta série, o aluno é orientado a se esforçar bastante para responder os objetivos do roteiro. Mas se ele não conseguir resolver alguma questão ou encontrar a resposta de alguma das perguntas, ele deve perguntar aos colegas que estão compartilhando com ele a mesa no Salão (de maneira geral, os alunos sentam-se em grupos de quatro estudantes nas mesas – é importante salientar que, embor compartilhando as mesas, esses alunos não necessariamente estão fazendo o mesmo roteiro). Se nenhum colega souber a resposta, então, o aluno deve levantar a mão e pedir a orientação dos professores que ficam circulando pelo Salão fazendo as correções. Este professor, ainda segundo José, vai explicar o conceito que levará o aluno a achar a resposta (nunca o professor responderá pelo aluno).

Os professores da manhã e da tarde revezaram-se para contar qual é o seu papel dentro de um projeto pedagógico como o do Amorim

– Mas e se o colega de mesa ajudar com algum conceito errado? O professor que passa nas mesas corrige os roteiros prontos. Além disso, o tutor, que acompanha mais de perto cada uma das crianças e lê seus portfólios, também ajuda a corrigir os conceitos equivocados. O interessante é que para o Projeto Pedagógico do Amorim, esse tipo de troca entre colegas de classe é fundamental, mesmo quando um aluno passa um conceito de forma imprecisa para o colega. A construção do conhecimento não se dá apenas na relação entre estudante e aluno, mas na relação entre os pares e na relação entre os alunos e o mundo. Para entender um pouco melhor o que isso significa, leia o depoimento do pai Júlio Henrique sobre o desenvolvimento do seu filho, Vinícius.

– O que fazer quando um aluno não encontra motivação para fazer os roteiros? No mundo ideal, todos os alunos deveriam sentir uma auto-motivação para cumprir os seus objetivos e, assim, completar os roteiros. Mas na prática, isso não acontece. Há, sim, alunos que precisam de uma interferência maior dos tutores e dos professores do Salão para desenvolver suas atividades. Reconhecida uma dificuldade, os professores entram em contato com os pais. E, no caso de deficiências ainda maiores (ligadas a problemas de aprendizado), os alunos são encaminhados para a Recuperação Paralela (feita no contraturno, isto é, fora do horário de aula).

Pais com mais tempo de Amorim deram seu depoimento salientando que o maior ganho que um aluno da escola pode ter é a relação com o conteúdo (o mesmo que será dado em qualquer outra escola) mas sem a divisão em disciplinas. Uma criança do Amorim nunca pensará de maneira fragmentada ou dirá “aprendi isso em geografia, ou aprendi isso em história, ou aprendi isso em ciência…”. Ele dirá simplesmente “aprendi isso”. E, pela maneira como se expressa, mostrará que aprendeu efetivamente. Sem necessidade de provas – pois ele é estimulado a saber que a única pessoa para quem ele precisa provar algo é ele mesmo.

A reunião, que durou três horas, ainda deixou pontos a serem discutidos. O Projeto, como ficou evidente para todos, está e estará sempre em construção. Uma nova data para outras discussões será agendada. Pais, alunos e professores receberão o convite.

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“O Amorim estimula a cooperação” – depoimento de um pai sobre o Projeto Pedagógico

Júlio Henrique contou como se acostumou com a dinâmica do Amorim Lima ao orientar seus filhos nas tarefas da escola
“Eu também sou pai novo, como muitos dos pais que estão nessa Roda de Conversa. Meus filhos vieram para cá no ano passado. Eu não sou educador, nem trabalho com educação, então, tive muito receio quando eu vi como funcionava a escola. Meu filho, o Vinícius, entrou no primeiro ano. Minha filha, a Rebeca, veio de outra escola para começar a quinta série aqui. No início, ela, que é mais tímida, teve um pouco de dificuldade, mas pouco a pouco, com a ajuda da tutora, foi vencendo e hoje está bem integrada. O Vinícius, agora na segunda série, começou a fazer roteiros. No começo do ano, eu perguntava dos roteiros, o que ele estava fazendo e ele nunca me falava. Aí, conversando com outras pessoas, eu percebi que tinha muito essa coisa de um aluno ajudar o outro com os roteiros. Então, em vez de perguntar que roteiro o Vinícius estava fazendo, comecei a perguntar se ele tinha ajudado alguém, sobre o que ele tinha ajudado. E ele foi ficando empolgado em perceber que o que ele sabia ajudava os outros. E eu vejo que agora ele faz os roteiros com mais vontade e até fala deles para mim. O diferencial dessa escola é que ela não fica fazendo comparação entre os alunos – ah, você é melhor e você é pior… – pelo contrário. Ela estimula a cooperação. Os alunos se sentem importantes por ajudarem uns aos outros e progridem com mais entusiasmo”

Júlio Henrique, pai da Rebeca e do Vinícius

Roda de Conversa sobre o dia-a-dia do Projeto Pedagógico. Isso te interessa!

No dia 14 de agosto, às 18h30, pais professores, alunos e diretoria fazem a
grande roda de conversa sobre o Projeto Pedagógico da escola. O desejo de conversar sobre esse assunto apareceu na última Assembleia de Pais e o que
todos querem é que o cotidiano dos alunos na escola seja proveitoso e
agradável. Além disso, os pais precisam saber como ajudar os filhos a obterem um bom rendimento na escola.

Abaixo, você lê algumas questões que serão discutidas nessa conversa. Mas, caso sinta falta de algo, por favor, envie para amorimlima@yahoo.com.br.

1- Como é a rotina do salão?

2- Quais são as oficinas oferecidas?

3- Como é o cronograma / projeto da Oficina de Matemática e o
acompanhamento em relação ao aprendizado efetivo dos alunos? Por que
os alunos usam mais o caderno de apoio e pouco o livro didático?
Dúvidas sobre sobre a qualidade do caderno de apoio. Duas aulas de
matemática por semana é suficiente?

4- O que acontece com os alunos entre uma oficina e outra? Ou
quando não tem oficina?

5- Como fica o projeto pedagógico em relação aos educadores da
prefeitura e os educadores das oficinas (ong)?

6- O que acontece com os alunos, cuja família não pode/ consegue
fazer um acompanhamento em casa do seu desenvolvimento escolar?

7- Como são elaborados os roteiros?

8- O Roteiro é dirigido?

9- Como é o acompanhamento dos Tutores em relação aos roteiros?

10- Existe uma diretriz geral sobre como o aluno deve realizar seus
roteiros? Por que alguns educadores exigem mais sobre Roteiros outros
menos e como o aluno fica quando muda de tutor.

11- Como a família pode acompanhar o conteúdo, e ser atualizada do
conteúdo e aprendizado do aluno? Como chega à família que o aluno não
está produzindo?

12- O que acontece com os alunos, cuja família não pode/ consegue
fazer um acompanhamento em casa do seu desenvolvimento escolar?

13- O que acontece com o aluno que NÃO quer fazer roteiro?

14- Quem é responsável pelo acompanhamento do aluno da tragetória
escolar do aluno: aprendizagem, constância, etc?

15- Existem momentos em que a proposta e quotidiano do projeto
pedagógico é compartilhada com os funcionários da escola: inspetores ,
ongs e terceirizadas?

16- Como a escola funciona para os 10% dos alunos cujos pais tem
escolaridade alta e para os que a família não tem condições de
ensinar / ajudar /incentivar em casa?

17- O que está acontecendo com o EIXO? para Ciclo I e CicloII

18- Como é incentivada leitura e uso da biblioteca pelos alunos para
ciclo 1 e 2?Existem momentos específicos em que os Tutores vão com
seus alunos a biblioteca pesquisar?

19- O que é? para quem é? e como é divulgada e acompanhada a recuperação?

20- Quais as diretrizes do Projeto Pedagógico Amorim Lima?

21- Os professores seguem estas diretrizes?

22- Dado que o aprendizado não acontece sem afeto, como é feito o
acompanhamento do desenvolvimento afetivo-cognitivo do educando?

23- A aquisição do conhecimento se dá na PRÁXIS, quais são os mome
ntos de PRÁXIS do educando na relação como professor?

24- Dar exemplos em que o aluno está adquirindo conhecimento através
da PRÁXIS. Como está a qualidade de escuta do professor na relação deste com o
aluno na descoberta do conhecimento?

25- Quais os momentos onde o professor se reconhece na escuta
diferente da escuta da educação tradicional na relação com o aluno no
salão?

26- O professor acaba reproduzindo a pedagogia bancária ou ele tem
ouvido aluno por aluno em suas singularidades?

27- O professor tem conhecimento de como está sendo construído o
raciocínio de cada aluno?

28- Como são realizadas as intervenções do professor junto ao
educando no processo de aprendizagem de um conceito no salão?