O presente Regulamento, aprovado pelo Conselho de Escola, é parte integrante do Projeto Político Pedagógico EMEF Desembargador Amorim Lima, e visa:
1.1) O Estatuto da Criança e do Adolescente
1.2) As Leis de Diretrizes e Bases da Educação
1.3) O Regimento Geral das Escolas Municipais de São Paulo
1.4) O Regimento da EMEF Desembargador Amorim Lima
Apesar de os dispositivos propostos pelo Projeto Pedagógico não estarem ainda implantados em toda a escola, o presente Regulamento deverá, a partir de sua aprovação, reger o funcionamento de todo o coletivo da EMEF Desembargador Amorim Lima, colaborando, assim, para a integração da totalidade da escola aos parâmetros do referido Projeto.
De acordo com este Regulamento, e a despeito de outras considerações, será o coletivo da escola organizado através das seguintes instâncias:
O Conselho de Escola, caracterizado no Regimento Geral das Escolas Municipais, e no Regimento específico da EMEF Desembargador Amorim Lima, é o órgão deliberativo máximo da escola. De caráter paritário, o Conselho de Escola é formado:
Os representantes são eleitos por seus pares, com mandato anual.
Caberá ao Conselho de Escola, além das atribuições já definidas nos Regimentos acima citados:
Ao Conselho Pedagógico caberá a coordenação e orientação pedagógica da escola, em consonância com o determinado e aprovado no Projeto Pedagógico. São atribuições do Conselho Pedagógico:
2.1) A elaboração e coordenação das bases curriculares da escola.
2.2) A aprovação dos contratos de parceria que interfiram no funcionamento da escola, devendo todavia tal aprovação ser apreciada e ratificada pelo Conselho de Escola anteriormente à sua implementação. Incluem-se, nestas parcerias com a Escola, as ONGs designadas pela Prefeitura Municipal de São Paulo, para a contratação de arte-educadores encarregados das oficinas extra-classe, criadas na nova grade horária estabelecida para o ensino fundamental pela referida Prefeitura.
2.3) A gestão dos dispositivos de formação continuada da equipe educativa, escolhendo as estratégias e aprovando os profissionais que irão desenvolvê-las.
2.4) A seleção e coordenação da equipe de educadores voluntários.
2.5) No que tange aos educadores contratados, caberá ao Conselho Pedagógico: a) pronunciar-se quanto às necessidades e às prioridades das funções e cargos; b) entrevistar e avaliar os candidatos aos cargos e funções; e c) submeter, tanto as sugestões de cargo quanto as dos candidatos, ao exame do Conselho de Escola, que irá, ou não, referendá-los.
2.6) Pronunciar-se acerca da utilização dos recursos financeiros, estabelecendo as prioridades no sentido da melhor implantação do Projeto Pedagógico.
O Conselho Pedagógico será formado:
O Conselho de Gestão Financeira será o órgão responsável pela administração dos recursos financeiros obtidos através da APM _ Associação de Pais e Mestres _ e de outras fontes, inclusive da ONG Educação Cidadã.
O Conselho de Gestão Financeira será composto:
A gestão financeira deverá ser bimestralmente aprovada por um Conselho Fiscal, formado por 2 representantes dos pais e 2 representantes dos professores, escolhidos por seus pares, com mandato anual renovável.
São atribuições do Conselho de Gestão Financeira.
3.1) Elaborar, em consonância com o Conselho Pedagógico, o Orçamento Financeiro Anual, apresentando-o para aprovação ao Conselho de Escola até 01 de março de cada ano. Do Orçamento deverá constar:
3.1.1) As previsões de arrecadação e de gastos mensais, discriminados por rubricas específicas determinadas pelo Conselho de Escola.
3.1.2) A determinação dos graus de prioridade das despesas, estabelecidos através de níveis de 0 a 4, onde o grau 0 é o grau máximo de prioridade.
3.2) Acompanhar a execução do orçamento financeiro aprovado pelo Conselho de Escola, operacionalmente a cargo do assistente da diretoria ou de funcionário indicado pela diretora da escola. Nesta execução:
3.2.1) Os compromissos financeiros deverão obedecer aos graus de prioridade constantes do orçamento e aprovados pelo Conselho de Escola.
3.2.2) Será permitido ao Conselho de Gestão Financeira um remanejamento de até 20% da verba prevista para cada rubrica aprovada no Orçamento, desde que o gasto suplementar não prejudique a verba alocada em outras rubricas. Qualquer desvio superior a 20% deverá ser submetido à nova aprovação pelo Conselho de Escola, independentemente de haver recurso disponível.
3.3) Caberá ao CGF divulgar bimestralmente um Relatório de Gestão, explicitando as contribuições e a detalhada utilização dos recursos.
3.4) O Relatório de Gestão deverá ser bimestralmente submetido à apreciação do Conselho Fiscal, para sua conferência e aprovação unânime. Eventual ressalva de quaisquer dos Conselheiros deverá ser encaminhada ao Conselho de Escola.
A Assembléia de Alunos é a instância organizativa da participação do aluno na vida da escola. De caráter consultivo, caberá à Assembléia de Alunos recolher as sugestões e demandas dos alunos, no sentido de que sejam encaminhadas, por seus representantes, ao Conselho de Escola.
São atribuições da Assembléia de Alunos:
4.1) Ler e discutir o Projeto Pedagógico e a proposta de Regulamento da escola, colhendo sugestões de acréscimos ou emendas e os encaminhando à reunião do Conselho de Escola.
4.2) Estabelecer, através de votação direta pela totalidade dos alunos e em sintonia com o Projeto Pedagógico, a lista de Direitos e Deveres dos alunos, a fim de que seja examinada e acatada pelo Conselho de Escola.
4.3) Criar, escolher os membros e verificar o adequado funcionamento dos Grupos de Responsabilidade que julgar pertinentes.
4.4) Acolher críticas e sugestões de modificação dos dispositivos e do funcionamento geral da escola, encaminhando-as ao Conselho de Escola.
4.5) Outras que julgar adequadas.
Os Grupos de Trabalho de Gestão Compartilhada poderão ser de caráter permanente ou transitório, e serão formados pelos pais, alunos, professores e comunidade, na medida de seus interesses e possibilidades. São grupos de trabalho com tarefa específica, e terão sua formação referendada pelo Conselho de Escola, instância à qual irão se reportar diretamente. São exemplos de Grupo de Gestão Compartilhada os grupos formados ou que poderão se formar para implantar e gerenciar: o portal da escola; o jornal; o Projeto Amorim Rima; a Comissão de Festas.
Aprovado na Reunião Ordinária do Conselho de Escola de 07/12/05, com modificaçoes posteriores.
A hoje denominada EMEF Desembargador Amorim Lima nasceu em 1956 como 1a. Escola Isolada de Vila Indiana. Começou a ocupar o endereço atual em 1968. Em 1969 passou a chamar-se Escola de 1o. Grau Desembargador Amorim Lima e, com a promulgação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 1999, recebeu a denominação atual.
Situada em bairro de alta heterogeneidade social e cultural, próxima a pólos científico-culturais da importância da Universidade de São Paulo, de áreas mais pobres de seu entorno e de pólos de importantes manifestações culturais, como o Morro do Querosene, a Amorim Lima teve, ao longo dos anos, o privilégio de receber também uma clientela heterogênea e múltipla.
Se essas características fizeram da Amorim Lima uma escola desde há muitos anos diferenciada, com uma comunidade ativa e participativa, foi a partir de 1996, com a chegada de Ana Elisa Siqueira como diretora que a escola passou a viver suas transformações mais profundas.
Preocupada com a alta evasão _ e ciente do triste fim que vinham a ter os alunos evadidos visto que, para muitos, era a escola o único vínculo social concreto _ o primeiro esforço da nova diretoria foi no sentido de manter os alunos na escola, durante o maior tempo possível. Foi o tempo de derrubar os alambrados que cerceavam a circulação no pátio, num voto de respeito e confiança, de abrir a escola nos fins de semana, de melhorar os espaços tornando-os agradáveis e voltados à convivência. De abrir, enfim, a escola à comunidade.
A sala da diretoria deixou de ser o panóptico de uma instituição totalizante, a ameaça ao aluno desviante, para, sempre de portas abertas, ser o epicentro de uma transformação radical. Alunos de séries mais avançadas começaram a freqüentar e viver a escola fora de seus horários de aula, como monitores em atividades várias. Com apoio e o engajamento crescente dos pais e mães de alunos e da comunidade, a escola passou a oferecer atividades extracurriculares. Instalaram-se Oficinas de Cultura Brasileira, de Capoeira, de Educação Ambiental, de Teatro. A maior participação dos pais e mães passou a se refletir na organização das festas (Festa Junina, Festa da Cultura Brasileira, em agosto, Festa do Auto de Natal, com a colaboração de Conceição Acioli e Lydia Hortélio), na criação do Grupo de Teatro de Mães, no trabalho voluntário. O Instituto Pichón-Riviere? e o Instituto Veredas foram convidados a fazer intervenções na escola. Conseguiu-se apoio financeiro externo para uma série de atividades _ primeiro do Projeto Crer para Ver, da Fundação Abrinq, por dois anos, e depois da Fundação Camargo Correia.
Em 2002, o Conselho de Escola, fortemente constituído, começou a discutir meios de melhorar o nível de aprendizado e de convivência na escola. No sentido de melhor diagnosticar a situação real, e de tratar as questões de forma mais objetiva, foi realizada uma reunião em 11/06/02, com a presença de 52 pais e 21 professores, quando se instituiu uma Comissão com o objetivo de levantar e analisar os seguintes dados:
Foram diagnosticados como problemas centrais: indisciplina e alto índice de falta de alguns alunos e aulas vagas devido à elevada ausência de alguns professores. Ainda que localizada, e concentrada em algumas disciplinas (o levantamento nas 5as. a 8as. séries indica, nos primeiros meses de 2002, ausência superior a 50% nas aulas de matemática em 5 das 11 turmas), a ausência de professor assumiu, no diagnóstico da comissão, lugar central, pois se entendeu que as outras questões _ indisciplina e falta dos alunos _ estariam a ela associadas.
No decorrer de 2002 a comissão foi acolhendo e encaminhando propostas, no sentido de resolver os problemas levantados. Relatório da comissão de dezembro de 2002 avaliou como tendo havido progresso em alguns pontos _ atendimento de pedido da escola para alocação de 2 professores eventuais pela manhã e 2 à tarde, por exemplo _ mas sendo outros de difícil solução.
No inicio de 2003 a Comissão e o Conselho de Escola, examinando o texto do Projeto Político Pedagógico preparado para o período letivo que se iniciava, entendeu que havia grande dissonância entre o texto e a prática cotidiana na escola. Não tendo, todavia, os instrumentos teóricos que lhes permitissem aprofundar a análise da prática educativa em cotejo com o proposto no Projeto, no intuito de sugerir e cobrar mudanças que implicassem numa efetiva melhora das condições de ensino, em agosto de 2003 o Conselho convidou a psicóloga Rosely Sayão _ interlocutora da escola desde 2001 _ a formular, com eles, esses critérios de análise. No decorrer desta interlocução, a psicóloga Rosely Sayão apresenta-lhes um vídeo sobre a Escola da Ponte, de Portugal, que causa grande impacto nos membros do Conselho: de imediato é percebida a grande semelhança entre os valores que os animavam e aqueles que o vídeo sobre o cotidiano na Escola da Ponte faziam transparecer. É vislumbrada como possível a adequação da prática aos valores propostos no Projeto Político Pedagógico da escola.
Tendo recém visitado a Escola da Ponte, e notando o entusiasmo da comunidade da Amorim Lima pelo Projeto Fazer a Ponte (consulte www.eb1-ponte-n1.rcts.pt ), a psicóloga Rosely Sayão, a pedido do Conselho de Escola, formulou e apresentou, em setembro de 2003, uma proposta de assessoria, no sentido de se ir implantando, na Amorim Lima, dispositivos inspirados naqueles da escola portuguesa.
Respaldados no trabalho já feito e no compromisso com a melhoria da escola já evidenciado nos anos anteriores, o Conselho de Escola e a Direção apresentaram, no final de 2003, à Secretaria Municipal de Educação essa proposta de transformação, formalizada no pedido de aprovação da assessoria externa.
A assessoria foi aprovada pela SME, e realizou-se na escola de janeiro de 2004 a maio de 2005.
A história e o percurso acima descritos, o trabalho da direção, professores comprometidos e demais educadores e funcionários administrativos, os arte-educadores convidados e voluntários, os pais, mães, a comunidade, os alunos, a assessoria externa e as demais forças que ajudaram a construir o que é hoje a escola são, pois, os responsáveis pela elaboração dos parâmetros que, consubstanciados no Projeto Pedagógico a seguir formalizado, e após a apreciação e aprovação pelo Conselho de Escola, deverão reger e iluminar, doravante, o funcionamento da EMEF Desembargador Amorim Lima.
Ascendermos todos _ alunos, educadores, pais e comunidade _ a graus cada vez mais elevados de elaboração cultural e a níveis cada vez mais elevados de autonomia moral e intelectual, num ambiente de respeito e solidariedade, é o objetivo que fundamenta o Projeto EMEF Desembargador Amorim Lima.
Para tanto, a prática diária deve apontar:
O Projeto Pedagógico EMEF Desembargador Amorim Lima é um projeto único, nascido do esforço de uma comunidade específica e voltado a suprir as demandas e anseios desta comunidade. Para tanto, está construindo estratégias, encontrando soluções e criando os dispositivos pedagógicos que julga melhor se adequarem ao universo de seus alunos e educadores, no sentido de alcançar seus objetivos de forma plena e eficaz. É, portanto, um projeto que em tudo se apóia e em tudo coerente com o propugnado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB).
As grandes linhas pedagógicas do Projeto são absolutamente consonantes com aquelas que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) indicam como objetivo a se esperar dos alunos do ensino fundamental, e cuja importância justifica reiterar:
No esforço de adequação e observância aos fundamentos aqui relatados, o Projeto propugna uma série de transformações dos dispositivos pedagógicos anteriormente praticados na escola. Estas transformações, já implantadas, em fase de implantação e em fase de projeto, podem ser assim definidas:
Além do já citado, são bases conceituais do projeto, entre outras:
1) As contribuições de Jean Piaget quanto à formação dos conhecimentos e quanto às autonomias moral e intelectual;
2) A imensa contribuição do grande educador Paulo Freire _ em primeiro lugar como fonte de referência de toda a pedagogia que se pretenda libertária; em segundo por ter contribuído fortemente na criação dos avançados parâmetros normativos da educação brasileira atual _ sem os quais seguramente este Projeto teria muitas mais dificuldades em ser implantado; e
3) Cabe ressaltar a importância, para a existência deste Projeto, daquele outro implantado na pequena Vila das Aves, em Portugal, sob o nome Fazer a Ponte. Além de nos mostrar que “a utopia é possível”, como bem o disse o professor José Pacheco, a Escola da Ponte é uma fonte permanente de inspiração e reflexão, pois que soube, em seus quase 30 anos, ir criando mecanismos e dispositivos pedagógicos coerentes com seus valores e princípios _ e que são os mesmos que nos animam. Sabemos bem que uma coisa é ter princípios, outra bem diversa é aplicá-los. Nesse sentido a Ponte, em sua generosa proposição de fazer públicos sua história, seu trajeto, suas dificuldades e seu estágio atual, é fonte importantíssima de consulta e interlocução.
Aprovado na Reunião Extraordinária do Conselho de Escola de 10 de agosto de 2005, com modificações posteriores.
Alexandre Delfino de Amorim Lima era filho de José de Amorim Lima (tenente-coronel) e Georgina Delfino de Amorim Lima. Nasceu no Rio de Janeiro, no dia 3 de maio de 1896.
Neto do poeta Luiz Delfino, Amorim Lima veio para São Paulo aos 8 anos. Iniciou seus estudos no antigo Colégio João de Deus, ingressando mais tarde no Instituto de Ciências e Letras. Após o secundário, matriculou-se na Faculdade de Direito de São Paulo, colando grau de Bacharel em Ciências Jurídicas e Sociais em 1917. Serviu como delegado de polícia a partir de 1919, nos municípios paulistas de Batatais, Itatiba, Socorro, Ipaussú e Cerqueira César.
Em maio de 1923, ingressou na magistratura, iniciando-se como juiz de direito substituto do então Distrito Judicial com sede em Palmeira.
Em 1926, foi nomeado juiz titular da Comarca de Ubatuba; em 1927, removeu-se para Areias; em 1928, foi promovido à juiz de direito de Pirajuí; em 1933, foi promovido para a Comarca de Itápolis, onde permaneceu até 1935.
Passou a juiz da 7ª Vara Cível na Capital (S.P.) em 1935, de onde foi guindado para o Tribunal de Apelação. Durante o estado de sítio serviu como juiz comissionado para a inquirição dos presos políticos, nos termos da Constituição Federal de 16 de julho de 1934. Com o aparecimento do novo Código de Processo Civil, fez parte do grupo de juízes que publicou uma série de comentários a esse importante estatuto legal, encarregando-se dos primeiros 22 títulos do Livro IV.
Foi promovido a desembargador em 1941, ingressou na Segunda Câmara Criminal. No Tribunal de Justiça, emprestou brilho excepcional aos julgamentos por 24 anos. Ali foi também corregedor geral de junho de 1943 a dezembro de 1947.
De 1942 a 1943, atuou na 1ª Conferência de Desembargadores, quando se discutia o novo Código Penal da República, e, em 1942, participou do Primeiro Congresso Nacional do Ministério Público, em São Paulo.
Foi eleito presidente da Corte de Justiça de São Paulo, para um biênio, 55/56, após o qual passou a integrar a primeira Câmara Criminal.
Amorim Lima foi pregador notável da ordem jurídica e da soberania da lei, na disputa dos direitos. Na Magistratura Civil e Penal, com a eloqüência que difundia os seus votos que eram um primor de profundeza jurídica e elegância de forma, elevou seu prestígio a mais alta admiração, inscrevendo o seu nome dentre os maiores juízes de todos os tempos.
Aos ditames da lei penal, jamais faltou o seu coração, para que a justiça não fosse insensível ao grande drama da humanidade. Em sua carreira de juiz, deixou a lição magistral de seus excepcionais dotes, para a função que tanto dignificou.
Assim, de Amorim Lima, pode-se afirmar que foi um jurista emérito, que, além das eruditas lições contidas em suas sentenças, votos e acórdãos, enriqueceu as letras jurídicas do País com vários trabalhos doutrinários, que bem revelam seus magníficos dotes intelectuais.
Foi casado com Anna Cândida Rocha de Amorim Lima. Faleceu no dia 12 de janeiro de 1966.
Texto Retirado do livro: “Identidade”
Prefeitura Municipal de São Paulo
Secretaria Municipal de Educação.
Patronos das Escolas Municipais de São Paulo
Ensino Fundamental
Ensino Fundamental e Médio
Educação Especial
Página 32
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Desembargador Amorim Lima surgiu de uma escola isolada, a primeira Escola Isolada da Vila Indiana, situada na Rua Corinto, s/nº, em São Paulo, tendo como sua organizadora e dirigente a professora Yolanda Limongelle, nomeada pela Portaria publicada em D.O.M. (Diário Oficial do Município) de 19/11/1956, tendo iniciado exercício no dia 20/11/1956.
Pelo Decreto nº 4.570, de 18 de janeiro de 1960, são criadas e instaladas outras classes, passando à categoria de Escolas Reunidas de Vila Indiana, Pelo Decreto nº 7.440, de 10 de abril de 1968, passou a denominação de Escola Agrupada Municipal de Vila Indiana, com 14 classes.
A partir de 15 de março de 1968, a escola passou a funcionar em prédio próprio, de alvenaria, à Rua 5, s/nº, atualmente denominada Rua Professor Vicente Peixoto, s/nº.
Pelo Decreto nº 8.984, de 27 de março de 1969, passou a denominar-se Escola de Primeiro Grau “Desembargador Amorim Lima”.
Essa última denominação foi mantida até 31 de dezembro de 1998, a partir de 1999, com a promulgação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 1996, Lei nº 9.394, passou a denominar-se Escola Municipal de Ensino Fundamental Desembargador Amorim Lima. Quando obteve seu próprio regimento escolar nos termos da referida lei, da indicação do Conselho Municipal de Educação nº 04/97 e da Portaria da Secretaria Municipal de Educação nº 1.971/98, o qual foi aprovado pela Portaria nº 001/99 publicada em D.O.M. do dia 02 de fevereiro de 1999.
Escola Heterogênea
A área em que o projeto se insere é compreendida pelo distrito do Butantã, situado na região oeste do município de São Paulo. Sua área é de 12,5 km2, na qual se encontra uma população estimada em 50.737 habitantes, no ano de 2004, numa densidade demográfica de 4.058,96 habitantes por km2. De acordo com informações obtidas na subprefeitura local, a atividade econômica da área em que está situado o distrito do Butantã é concentrada no setor de serviços, com 61% da população economicamente ativa. A área do distrito é bastante heterogênea, do ponto de vista sócio-econômico, abrigando, de acordo com o Censo Demográfico de 2000, além dos 16.388 domicílios permanentes regulares, também 31 domicílios improvisados e 432 domicílios coletivos, que se distribuem entre vários pontos do mesmo. Examinados os dados relativos aos rendimentos das pessoas responsáveis pelos domicílios particulares permanentes, levantados no referido Censo, observa-se uma concentração na faixa de renda maior que dez salários mínimos, o que se explicaria pela grande presença de docentes da Universidade de São Paulo (USP), localizada no distrito. Há, porém, um contingente de pessoas responsáveis pelos domicílios particulares de cerca de 20%, que recebem rendimentos de até três salários mínimos e 6,16% delas, sem nenhum rendimento. A clientela da EMEF Amorim Lima, que alcança 19,6% da população situada na faixa etária entre 7 e 14 anos (4.294 habitantes, segundo projeção para 1.o de julho de 2004, da Fundação SEADE), reflete essa heterogeneidade sócio-econômica, pois tem, em seu corpo discente, alunos de todas as classes sociais, com predomínio dos que são membros de famílias de menor nível de renda. Do ponto de vista da formação solidária, essa heterogeneidade é altamente enriquecedora, conforme se observa na experiência da própria escola: alunos oriundos de famílias de renda muito diferenciada entre si estabelecem vínculos de amizade que favorecem a troca de experiências de vida.
A área dispõe de espaços científico-culturais importantes, como a Universidade de São Paulo e o Instituto Butantan, com os quais a EMEF Amorim Lima mantém relações de cooperação, seja no âmbito didático strictu sensu _ apoio das faculdades de Educação, Geociências, Estação Ciência e Psicologia da USP para as atividades de ensino – , seja no âmbito cultural, através de visitas e utilização pelos alunos das instalações culturais.
No dia 6 de setembro, às 19h00 tivemos a exibição do filme Invictos no Amorim Lima, coordando pelo professor Ibsen.
Os alunos do 3º e 4º anos puderam participar de um projeto muito especial, nos dias 06 a 10 de dezembro de 2010, coordenado por estudantes da Faculdade de Oceanografia da USP. Em grupos, as crianças participaram de diversas atividades lúdicas e artísticas sobre os seres do mar.
AMORIM LIMA LÊ-Criado para divulgar as atividades de Leitura e Escrita da escola.
NOS QUINTOS DO AMORIM -Criado para armazenar textos dos alunos da 5ªsérie de 2010. Atividade orientada pela prof.ª Joana Silva.
AMORIM AFRO-Criado para armazenar, compartilhar e divulgar pesquisas e atividades relativas ao tema afrodescendência, tema da Festa da Cultura de 2011.
NOSSA TUTORIA_5ªSérie_2011-Criado para armazenar atividades e pesquisas da tutoria de m5ª série da tarde da prof.ª Cristina Morales
No dia 6 de junho comemoramos o dia do Meio Ambiente com uma passeata pelo bairro, evento que encerrou o ciclo de atividades do Instituto Romã na escola.
Primeiramente houve um aquecimento no pátio da escola onde aquecemos os tambores e aprendemos a cantar “Salve as Folhas” de Maria Bethânia. A passeata seguiu pela Corifeu em direção à fonte do Morro do Querosene, onde fizemos uma foto do grupo. Depois do retorno muito animado, ajudado por integrantes do Treme Terra, houve um delicioso lanche na escola.
Oficina de Capoeira para alunos do Amorim fora do horários das aulas:
dias: terças e quintas – Grupo I das 18h00 às 19h00 e Grupo II das 19h00 às 20h00
Curso de Ginástica de manutenção adaptada a Capoeira para os pais e educadores da escola
dias: 3ª e 5ª feiras das 18h15 às 19h00
aos sábados aberto a comunidade, das 10h00 às 11h30
Para se inscrever, compareça no dia do curso, converse com o professor e preencha a ficha de inscrição
Ah, não esqueça de ir com roupas bem confortáveis
Mestre Alcides de Lima – Responsável pelo Projeto
Ponto de Cultura Amorim Lima
Postado por Fernanda Haucke
Na noite de quinta-feira, 02/12/2010, os alunos e seus pais puderam assistir a “Mauspicius”, espetáculo do Teatro do Absurdo.
Em 01/12/2010, aconteceu mais uma reunião do conselho, a penúltima do ano. Vários assuntos foram tratados, inclusive a seleção de um dia, em janeiro, para o início de uma série de encontros para se discutir o Ciclo II. O que há de diferente nessa etapa da aprendizagem dos alunos? Como o projeto da Escola pode contribuir para o desenvolvimento dessa importante fase de estudos? Essas, entre outras questões foram debatidas por todos os presentes.
Aconteceu num domingo e foi coordenado pelo Instituto Romã, entidade que desenvolve um projeto de Educação Ambiental no Amorim. Segundo a coordenadora do projeto, conhecer (e zelar) pelo ambiente mais próximo (no caso dos alunos, a Escola) é o primeiro passo para adquirir o “senso de pertencimento”, essencial em qualquer projeto de Educação Ambiental.
Este convite foi criado pelo instituto Romã e distribuído a todos os alunos.
Foi o máximo mais um acantonamento ocorrido no Amorim em 19/11/2010. Organizado pelos próprios alunos da 3ª série, não faltaram atividades para curtirem a noite e a manhã na Escola. Várias barracas foram montadas no gramado da Escola. Houve fogueira, contação de histórias e músicas comandadas pelo Ricardo, padrasto de uma das alunas. Até a diretora esteve presente, apesar dos sintomas febris de uma dengue!! No dia seguinte, houve banho de esguixo, passeio pelo bairro e um delicioso café da manhã!!
Mais um estudo importantíssimo aconteceu, de 16 a 18 de novembro de 2010. E dessa vez quem participou foram os estudantes do 8º ano da manhã.
Aconteceu no Amorim, entre os dias 10 e 11 de novembro de 2010, mais uma aplicação da Prova São Paulo. Todos os alunos do 2º, 4º, 6º e 8º ano participaram, além de alguns de outras séries selecionados por sorteio. Segundo informações retiradas do site da Prefeitura, “A Prova São Paulo norteia a construção da política educacional da maior rede municipal de ensino do país. Criada em 2007, pelo Núcleo de Avaliação Educacional da Secretaria Municipal, colabora com a melhoria do planejamento e da ação pedagógica de cada uma das escolas e da gestão municipal de Educação.”
De 03 a 05 de novembro de 2010, aconteceu mais um estudo do meio, dessa vez em Ubatuba e para os alunos do 8º ano (tarde).
04/11/2010. Os tutorandos da Profa. Solange Martins e outros das Profas. Joana Portugal e Regina (todas do Ciclo II) puderam aprender muito nessa visita. A recepção foi feita por uma pesquisadora colombiana que está no Brasil estudando a formação geológica do Paraná e arredores. Os alunos assistiram uma palestra sobre os movimentos de placas tectônicas, evolução dos seres vivos e a formação dos minerais e puderam aprender um pouco mais sobre os tipos de rochas: magmáticas, igneas ou vulcânicas e metamórficas. Após a palestras os estudantes fizeram visita ao “MUGEO” aonde há inúmeras amostras de rochas, minerais na forma bruta e lapidados para confecções de jóias. Também viram fósseis de peixes petrificados e árvores petrificadas. Se encantaram com os geôdos, meteorítos e réplicas de dinossauros. No lado de fora viram a exposição de conchas de moluscos marinhos. Por fim, fizeram um pic nic e voltaram a pé para a Escola (Texto da Profa. Solange Martins – adaptado para o site) .
Os alunos atentos à explicação da pesquisadora.
Essa palestra foi realizada no período das aulas, em 27/10/2010, pela profa. Sara. O objetivo foi informar os alunos, principalmente os do 8º anos, para essa possibilidade de estudo futuro.
Na noite do dia 20/10/2010 o professor Dr. Ferdinando Martins (ECA-USP), Coordenador do Programa USP-Diversidade e Vice-Diretor do TUSP (Teatro da USP) nos presenteou com uma palestra super interesssante sobre diversidade. Os assuntos abordados foram diferenças polêmicas, como a homofobia e não-polêmicas, como o racismo. Segundo o Dr. Ferdinando é preciso estarmos atentos para não incentivar estereótipos e preconceitos que acontecem sem percebermos.
Este foi o público presente, muito atento às falas do Dr. Ferdinando…
Os estudantes dos 4º anos realizaram a viagem nos dias 13 e 14 (turmas da manhã) e 21 e 22 (turmas da tarde). Todos receberam um “Diário de Bordo”, um roteiro de estudos elaborados pelas tutoras especialmente para estudo de campo. Na ocasião, os estudantes puderam visitar o aquário, passear de escuna, visitar o museu da Pesca de Santos, além de tomar banho de mar. Muitas fotos legais desses momentos podem ser vistos no Jornal da APM, edição de novembro de 2010.
Em 13/10/2010, para os alunos dos 5º anos (manhã).
Dia 25/09/2010 aconteceu a tradicional “Festa da Cultura da EMEF Desembargador Amorim Lima”. O tema foi a Biodiversidade em suas diferentes manifestações. Todas as 32 tutorias foram envolvidas em apresentações de peças teatrais, danças, rodas de conversa, entre outras atividades lúdicas e criativas.
Veja mais detalhes no link da página inicial do site.
Pais e filhos dividem o mesmo palco!
Alunos do 3º e 4º anos apresentam a peça “A Salvação da Natureza”.
Criada, escrita e executada por eles mesmos sob a direção atenta das tutoras Mônica e Suzana.
Postado por Solange Camargo e Marcelo Goberstein
Na quarta passada, 15/09/10, aconteceram na Escola duas reuniões simultâneas: Uma da Associação de Pais e Mestres (APM), onde foram discutidas entre outras coisas a pauta da Reunião de Pais sobre a violência, o novo formato de cobrança para o ano que vem e a pauta do próximo Jornal da APM; Na outra reunião, foi dado um primeiro passo para que o Site da EMEF Amorim Lima seja fortalecido com a participação de novos colaboradores. Aguardem novidades!!!
OBS: Fiquem de olho nas reuniões que ocorrem na Escola, coloque na porta de sua geladeira o calendário que está todo mês no Jornal da APM e venha colaborar conosco!
Postado por Marcelo Goberstein
Dia 12/09 aconteceu a “Gincana com pais e filhos” – evento promovido pelo Instituto Romã, cujo objetivo foi apresentar e acompanhar o projeto “Percepção da Vida”. O projeto – financiado pela FEMA (Fundo Especial do Meio Ambiente) da Secretaria do verde e do Meio Ambiente da Prefeitura de São Paulo trabalha a percepção da vida em quatro níveis: no corpo, na escola, no bairro e no parque. O primeiro módulo começou em agosto de 2010 e os 2 últimos serão desenvolvido em 2011. Participaram do projeto alunos do 4º, 5º, 6º e 7º anos.
Postado por Marcelo Goberstein
Dia 28/08 aconteceu o “Café da Manhã Para os Pais Novos”, promovido pela APM. Enquanto todos curtiam um delicioso café, um grupo de pais e funcionários da Escola conversavam sobre assuntos referentes à estrutura da Escola, as reuniões e formas de participação, às festas e demais eventos. Além de promover a integração, o evento ajudou os novos pais a conhecerem melhor o projeto da escola, assim como esclarecerem dúvidas e oferecerem sugestões.
A mãe, Fernanda Haucke explica aos pais como será o evento.
Enquanto as crianças participam do Festival de Esportes que ocorria simultanemente.
Após o lanche, pais e funcionários da escola se divertem jogando vôlei!
Postado por Solange Camargo
No dia 06/08 tivemos a “Festa dos Pais”. Na ocasião, os pais da estudante Michele, do 1º ano, Renato e Angelique, fizeram o lançamento do seu CD “Suíte das Crianças”. Após o show, pais e filhos aproveitaram o gostoso jantar que foi oferecido.
Postado por Marcelo Goberstein
Dentro de um ônibus que ficou parado na porta da Escola nos dias 06 e 07/12/2010, vários estudantes puderam assistir ao espetáculo de bonecos da renomada Companhia de Teatro Pia Fraus. O espetáculo, “Darwin Brasileiro” agradou tanto os pequenos, do Ciclo I, como os grandes, do Ciclo II.
No dia 26/06 aconteceu a tradicional Festa Junina do Amorim. Mais da metade de todos os alunos da escola estiveram presentes, acompanhados ainda por seus familiares e amigos. O grande destaque da Festa foram as prendas, feitas “à mão” por pais, alunos e professores – mais de 2000, TODAS confeccionadas a partir de sucatas! que ocorrem na Escola, coloque na porta de sua geladeira o calendário que está todo mês no Jornal da APM e venha colaborar conosco!
No sábado, 19/06, 40 crianças da 3ª série fizeram uma apresentação de danças no sambódromo! O Amorim foi uma das 5 escolas que apresentaram no evento chamado São João em São Paulo. As crianças estavam lindas com roupas coloridas confeccionadas por funcionários da Escola. A dança do Boi, típica do Maranhão, foi ensaiada pela Isabel Carvalho, moradora do morro do querosene.
Postado por Marcelo Goberstein
No sábado passado, 22/05, aconteceu na escola a preparação do material para o grande mutirão de confecção de prendas, que acontecerá no dia 29/05, a partir das 13h30. Compareça! O melhor da festa é ajudar a prepará-la!
Postado por Luis Braga
Caros pais, amigos e colaboradores do Amorim
No ano passado (quem já estava na escola sabe disso) criamos uma complexa rede de apoio (psicológico inclusive) para auxiliá-lo na diminuição de tranqueiras acumuladas em casa, trabalhando o “desprendimento de bens materiais” e a “auto-estima”. Neste ano temos uma proposta menos introspectiva: o pensamento atual da neuropsicologia é que devemos sempre exercitar a memória – os neurônios e neurotransmissores dependem desse esforço constante – com isso, sempre pensando na sua saúde e no seu bem-estar, vamos estimulá-lo a relembrar e testar seus conhecimentos de física, esquecidos desde o vestibular (para aqueles que algum dia aprenderam).
Lei da gravidade:
Quando você coloca uma fileira de livros sobre a fileira de livros já existente na sua prateleira (o mesmo serve para quando você coloca a segunda fileira de livros atrás da primeira) e observa que a prateleira formou uma barriga em direção ao solo, isto se dá pelo peso do material acumulado; ou seja, a lei da gravidade, a atração que seus livros sentem pelo chão da sua casa. Você pode tomar uma atitude brusca: selecionar metade dos livros existentes (voltando para somente uma fileira de livros na prateleira, conforme a recomendação do fabricante) e doar o restante para o nosso Sebo. Isso deve resolver o problema da prateleira: caso contrário, poderá doar mais livros ou até a própria prateleira.
Lei da relatividade:
Aquele presente que a sua filha recebeu da tia- avó de segundo grau (que sempre está defasada em dois anos ou dois números em relação à idade ou tamanho dos seus filhos), pode servir para outra menina; menina essa, de idade e tamanho compatíveis com o presente dado. O livro que seus pais deram pro seu filho, na expectativa de estimular o gosto dele pela leitura (largado e empoeirado na estante), pode ser o objeto de desejo de um outro menino, cujos avós tentaram insistentemente estimular o gosto pelo esporte; menino esse, que poderá doar suas chuteiras, bolas de diversos tamanhos e modelos para o primeiro menino. Portanto: tudo é relativo e, os pais, avós, tios-avós sempre acertam, mas sempre em relação aos filhos, netos, sobrinhos-netos de alguém outro, que poderá justamente estar no Bazar-Brechó-Sebo?.
O aumento de massa tem como consequência o aumento de volume
Você se pesa na balança e percebe o aumento do seu peso: isso se reflete no fato de que suas roupas não servem mais. Você pode doar todas elas para o Brechó, sem culpa. Se você se mantiver nesse novo peso, seja feliz: esqueça o passado (você não terá as provas antigas que impedem sua felicidade). Caso você queira fazer um esforço de emagrecer, faça-o e seja feliz: para inaugurar o seu corpinho novo, você vai querer roupinhas novas e não vai sentir falta das que já deu pro Brechó.
Dois corpos não podem ocupar o mesmo lugar no espaço
Essa lei realmente costuma ser a decisiva para as doações para o Bazar. O armário cujas portas insistem em não fechar, nos fazem lembrar todo dia que não dá para nossas novas coisas ocuparem o mesmo lugar das que já estavam e continuam lá.
Bom, relembrado tudo isso, sabendo que não podemos contrariar as leis da física, convidamos você a deixar suas doações com a Comissão de Bazar (vamos ver se a Renata, coordenadora Pedagógica, pode receber as doações na escola como no ano passado). Serve de tudo: brinquedos, roupas, livros, DVDs, objetos de decoração. Vamos fazer um BAZAR-BRECHÓ-SEBO no dia primeiro de maio (todos estão convidados, será um dia em que outras atividades estão sendo programadas) para arrecadar fundos para as viagens de estudo de meio desse ano.
Grande abraço a todos e vamos trabalhar a “auto-estima”, o “desprendimento” e também a “memória”.
Postado por Ana Paula Braga
No próximo sábado, 17/04, a partir das 14h00, nosso encontro Povos Originários contará com a presença de representantes do povo guarani da aldeia Tenondé-Porã, que exporão e venderão artesanato produzido por eles; filme sobre o Projeto Yvy Rupa; oficina de pintura corporal. Participe!
Postado por Luis Braga
Realizamos ontem (25/03/10) na escola a reunião plenária para retirar as contribuições da nossa escola ao Plano Municipal de Educação. A professora Lenina Pomeranz, colaboradora da EMEF, preparou uma síntese da discussão. Veja na página Plenária para o Plano Municipal de Educação.
Postado por Luis Braga
Hoje, sexta-feira, às 19 horas, e amanhã, sábado, às 15 horas, teremos apresentação do Festival do Minuto. Serão apresentados cerca de 40 filmes, produzidos no Brasil e no exterior, escolhidos entre os melhores de 2009. Compareça!!
Postado por Luis Braga
Alguns pais manifestaram, na reunião do Conselho de Escola de ontem, o interesse em conhecer melhor o perfil das famílias da escola. Nos quadros abaixo, de 2007, podemos ver a distribuição de nossas famílias quanto a renda mensal e a graus de instrução, comparativamente à totalidade das famílias da cidade e às famílias que têm filhos em escolaas públicas.
Os resultados do levantamento de 2009 estão sendo tabulados, e serão, provavelmente, apresentados na Roda de Conversa Pedagógica que acontecerá no dia 17/03.
Postado por Luis Braga
As escolas municipais receberam, em fevereiro, os resultados da Prova São Paulo 2009. A Prova buscou aferir as competências em Língua Portuguesa e Matemática, e foi aplicada em outubro passado para todos os alunos dos 2os. e 4os. anos dos Ciclos I e II, e para um número restrito de alunos dos 1os. e 3os. Anos de ambos os Ciclos. A Secretaria Municipal de Educação comprometeu-se a enviar às residências dos alunos, por correio, os desempenhos individuais – o que todavia ainda não aconteceu.
Veja no quadro abaixo a Média das Proficiências em Matemática e Língua Portuguesa dos alunos do Amorim, do Município como um todo (SME) e da região do Butantã (DRE). Para o Ciclo II, podemos comparar as médias com os anos de 2007 e 2008. As avaliações do Ciclo I da Prova de 2007 tinham outra escala, o que impossibilita a comparação com o desempenho desse ano – para o Ciclo I a comparação possível é, pois, somente entre os desempenhos de 2008 e 2009.
Vê-se que em 2009 tivemos desempenho superior às médias tanto da cidade quanto da região do Butantã, em todos os anos de ambos os ciclos. Nos 2os. anos, de ambos os ciclos, o desempenho é bastante superior tanto em Língua Portuguesa quanto em Matemática. Nos quartos anos, a diferença é mais discreta. Com exceção do desempenho em Língua Portuguesa do 2º. ano do Ciclo II, todas as outras médias melhoraram em relação a nosso próprio desempenho em 2008.
Todavia, mais importante que examinarmos as médias seja talvez examinarmos a distribuição dos nossos alunos nos diversos níveis de desempenho, o que pode ser visto nas tabelas abaixo.
O bom desempenho do 2º. Ano do Ciclo I nos permite certo otimismo, já que 59,1% dos alunos obtiveram desempenho entre Adequado e Avançado para Língua Portuguesa, e somente 27,0% não têm de Matemática ao menos o conhecimento considerado básico para o Ano. É de esperar que essa boa base se traduza em bom desempenho nos próximos anos.
Todavia vê-se que, apesar de nossos alunos terem tido, na média, desempenho superior ao da rede municipal como um todo, e mesmo da região do Butantã, o caminho a percorrer é ainda longo. Principalmente em Matemática, a porcentagem de alunos com proficiência Abaixo do Básico é ainda bastante alta (apesar de ter melhorado para o Ciclo II, em relação a 2008).
Como fizemos nos dois últimos anos, uma reunião voltada específicamente para analisar os resultados da Prova será fundamental para pensarmos estratégias específicas para cada Ano. Quem sabe nossa próxima Roda de Conversa Pedagógica possa ter esse objetivo.
Postado por Luis Braga
